新时代 奋斗者 | 石筱菁:躬耕特殊教育14载

新时代 奋斗者 | 石筱菁:躬耕特殊教育14载飞入寻常百姓家
来源:新民晚报   作者:鲁哲   2019-09-08 16:00:00

图说:2005年,闵行区教育局任命石筱菁为启智学校校长

启智学校的孩子智商都在50以下,除单纯性智障外,有的孩子还同时有脑瘫、自闭、唐氏综合征等多种残疾。2005年,闵行区教育局任命石筱菁为启智学校校长。

到学校后,石筱菁承担了“十一五”教育部青年专项课题《中重度智障学生言语康复训练》。石筱菁说,语言发展迟缓是中重度弱智学生存在的共同问题,只有先解决语言的问题,才能解决学习方面的问题。

启智学校的很多教师都参与到了这个项目中,通过与医院、高校合作,把汉语拼音教学系统引入言语康复训练教学;同时进一步完善了学校创建的两类辅助教学活动——“唇舌操”以及“汉语拼音手势符号方案”,还编了第三类辅助教学活动“言语训练歌曲”。在上语文课之前,老师带着学生,用五分钟的时间来完整地做唇舌操。午间和课间还会做做手势符号,唱言语训练歌曲,在学校创造一个大语言的训练环境。

2017年9月,在启智学校学习康复12年的自闭症学生斌斌(化名)留校工作了。第一个工作日,斌斌妈妈来到学校,拉着石筱菁的手,流着泪说:“真没想到斌斌能走上工作岗位,感谢启智学校,感谢老师!”

启智学校的学生残疾病症有几十种之多。针对不同的孩子,学校制定了不同的训练方法。石筱菁说,脑瘫孩子是因为脑损伤造成了运动机能障碍,更需要肢体康复。学校就和复旦大学附属儿科医院、江川地段医院合作,设置康复课程。自闭症的孩子沟通能力和社交能力弱,行为刻板。学校除了集体课以外,更注重自闭症孩子的个别化康复。针对社交能力弱,开设社交、言语、行为等课程。在潜能开发方面,开设绘画、刺绣、音乐课。

斌斌的班主任王老师发现斌斌喜欢画画,就为他创造画画的机会,还为他设定了很多小岗位,收废纸、送报纸、打印以及主持学校里的活动。这些小岗位让斌斌有了更多的交流机会,提升了社交能力。

石筱菁说,自己恐怕永远也享受不到“桃李满天下”的成就感,但她努力让智障孩子融入社会,滴水穿石,静待花开。本报记者 鲁哲

编辑:吴宇桢

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