今年秋季新学期，复旦大学附属复兴中学复办初中部，南洋模范中学计划通过改建零陵中学筹建科技“完中”；七宝中学等名校也相继传来探索初高中贯通办学的动向……“完中”建制密集回归。家长也感觉家门口的完全中学多了起来。这波“完中”潮到底在回应什么现实问题？家长心里那根“升学”的弦，该松还是该紧？
“完中”一直都在
“上海的完全中学一直都在。”长期参与基础教育政策研究和制定的上海师范大学教务处处长王健教授说，许多上海人记忆里的完中初高中“分开”发生在1998年前后。当时，上海实行初高中脱钩办学。但是，“完中”建制并没有就此消失，现在许多区都有学校一直保留着完中格局，比如，静安的市一中学、宝山的罗店中学等。
“不少人可能会问，‘完中’一直存在，为何过去很长一段时间里，大多数没有达到‘老百姓心中的预期’？是不是‘完中’这种办学建制有什么先天硬伤？”王健直言：不是“完中”建制有问题，而是贯通制度并没有真贯通。“过去保留下来的‘完中’，名义上是一个学校，实际上不过是初中和高中‘住’在一个校园，但初中部、高中部各管各的，课程不打通、师资不流动、评价各管各的。说得通俗点，就是物理上挤在一块，化学上缺少反应。”王健分析，这也直接导致它们在招生层面长期遭遇“两头夹击”，既没有市重点高中的品牌溢价，又缺少民办初中的招生机制，“两头不占，自然大多办得不温不火”。
应对人口波动
“‘完中’确实越来越多了。”多位专家表示，当前，上海正面临学龄人口的“梯次达峰”，小学入学高峰逐步向初中、高中传导。“这波‘完中’潮面对的是一笔现实的资源账。”
王健说，教育资源要做到精准匹配并不容易，不同学段对教室面积、桌椅尺度乃至操场规格的要求截然不同。如果独立建初中或高中，面对人口退潮或过峰，承压往往十分被动。“‘完中’乃至一贯制建制，恰恰让学校校内拥有了自我腾挪的韧性，不会像玩华容道一样，这头堵死了，那头却空着。”
曹杨二中东校于2025年秋季正式启动招生并开班办学。“东校新建之初便按一贯制统筹规划，为学生编织一张网络。在这张网里，每一个孩子的成长脉络都是清晰的、连续的、被尊重的。”校长侯琼玮认为，“完中”就像是一块能随着生源起伏动态调节的“弹性海绵”。“如果初中和高中各自独立办学，几年后很可能出现‘小学空、初中挤、高中紧’的尴尬，甚至面临小学老师没学生带、高中教室坐不下的结构性错配。完全中学把初中和高中装进同一套校舍、由同一套班子管理，物理空间和教师编制便能跟着人口波浪在学段间灵活流动，实现学位供求的平稳过渡。”
复旦大学附属复兴中学同样有资源韧性配置的考量。校长薛磊透露，复兴初中部今年首期从两个班、80名学生起步，规划总规模为16个教学班、640个学位，学校将通过教师配备和课程建设，在保障扎实办学质量的同时，从容应对后续学段传导而来的学位需求。同时，初中学生进入学校后，日常学习中就能共享学校的实验设施与综合性大学的课程资源。
多元升学渠道
“‘完中’多了，是不是以后不用中考了？”这是家长最多的疑问。专家明确表示：这是误读。上海市教育行政部门此前也明确表态，“完中”建设并非“取消中考”。
薛磊强调，现行政策下，中考依然是高中阶段招生录取的基本依据。王健认为，贯通培养是课程统一设计、资源贯通使用，中考的选拔性功能不会消失。
但专家也坦言，所谓“误读”背后是家长真实的升学焦虑。王健认为，随着多元升学渠道的不断探索和实践，中考作为唯一升学通道的地位正在弱化，也会在一定程度上缓解家长的焦虑。“长学制的贯通培养不是替代，实际上为那些有鲜明特长的孩子搭建了一座通往成功的立交桥，是对传统一刀切评价体系的有益补充。”
侯琼玮说，市实验性示范性高中超过一半名额以“名额分配”方式直达各区、各校，区属市重点的到校名额原则上覆盖区内每一所不选择生源初中。“这套制度的方向是让优质高中机会更均匀地分布。中考在变‘轻’，单次分数的决定性在下降；同时也在变‘厚’，考查内容从知识记忆转向素养能力。”
专家建议，家长不要将“完中”当作名校来盲目追逐，而应视作一种适配性的选择。“可以基于孩子的学习节奏来作选择，相比独立建制学校，‘完中’能提供更弹性的成长空间；‘完中’是否真贯通应成为考量的重点之一；还要看孩子的特长兴趣；最后看物理距离，就近入学能大大减少孩子适应新环境的成本。这些真实细节，远比一块学校的招牌来得重要。”
本报记者 马丹
“完中”一直都在
“上海的完全中学一直都在。”长期参与基础教育政策研究和制定的上海师范大学教务处处长王健教授说，许多上海人记忆里的完中初高中“分开”发生在1998年前后。当时，上海实行初高中脱钩办学。但是，“完中”建制并没有就此消失，现在许多区都有学校一直保留着完中格局，比如，静安的市一中学、宝山的罗店中学等。
“不少人可能会问，‘完中’一直存在，为何过去很长一段时间里，大多数没有达到‘老百姓心中的预期’？是不是‘完中’这种办学建制有什么先天硬伤？”王健直言：不是“完中”建制有问题，而是贯通制度并没有真贯通。“过去保留下来的‘完中’，名义上是一个学校，实际上不过是初中和高中‘住’在一个校园，但初中部、高中部各管各的，课程不打通、师资不流动、评价各管各的。说得通俗点，就是物理上挤在一块，化学上缺少反应。”王健分析，这也直接导致它们在招生层面长期遭遇“两头夹击”，既没有市重点高中的品牌溢价，又缺少民办初中的招生机制，“两头不占，自然大多办得不温不火”。
应对人口波动
“‘完中’确实越来越多了。”多位专家表示，当前，上海正面临学龄人口的“梯次达峰”，小学入学高峰逐步向初中、高中传导。“这波‘完中’潮面对的是一笔现实的资源账。”
王健说，教育资源要做到精准匹配并不容易，不同学段对教室面积、桌椅尺度乃至操场规格的要求截然不同。如果独立建初中或高中，面对人口退潮或过峰，承压往往十分被动。“‘完中’乃至一贯制建制，恰恰让学校校内拥有了自我腾挪的韧性，不会像玩华容道一样，这头堵死了，那头却空着。”
曹杨二中东校于2025年秋季正式启动招生并开班办学。“东校新建之初便按一贯制统筹规划，为学生编织一张网络。在这张网里，每一个孩子的成长脉络都是清晰的、连续的、被尊重的。”校长侯琼玮认为，“完中”就像是一块能随着生源起伏动态调节的“弹性海绵”。“如果初中和高中各自独立办学，几年后很可能出现‘小学空、初中挤、高中紧’的尴尬，甚至面临小学老师没学生带、高中教室坐不下的结构性错配。完全中学把初中和高中装进同一套校舍、由同一套班子管理，物理空间和教师编制便能跟着人口波浪在学段间灵活流动，实现学位供求的平稳过渡。”
复旦大学附属复兴中学同样有资源韧性配置的考量。校长薛磊透露，复兴初中部今年首期从两个班、80名学生起步，规划总规模为16个教学班、640个学位，学校将通过教师配备和课程建设，在保障扎实办学质量的同时，从容应对后续学段传导而来的学位需求。同时，初中学生进入学校后，日常学习中就能共享学校的实验设施与综合性大学的课程资源。
多元升学渠道
“‘完中’多了，是不是以后不用中考了？”这是家长最多的疑问。专家明确表示：这是误读。上海市教育行政部门此前也明确表态，“完中”建设并非“取消中考”。
薛磊强调，现行政策下，中考依然是高中阶段招生录取的基本依据。王健认为，贯通培养是课程统一设计、资源贯通使用，中考的选拔性功能不会消失。
但专家也坦言，所谓“误读”背后是家长真实的升学焦虑。王健认为，随着多元升学渠道的不断探索和实践，中考作为唯一升学通道的地位正在弱化，也会在一定程度上缓解家长的焦虑。“长学制的贯通培养不是替代，实际上为那些有鲜明特长的孩子搭建了一座通往成功的立交桥，是对传统一刀切评价体系的有益补充。”
侯琼玮说，市实验性示范性高中超过一半名额以“名额分配”方式直达各区、各校，区属市重点的到校名额原则上覆盖区内每一所不选择生源初中。“这套制度的方向是让优质高中机会更均匀地分布。中考在变‘轻’，单次分数的决定性在下降；同时也在变‘厚’，考查内容从知识记忆转向素养能力。”
专家建议，家长不要将“完中”当作名校来盲目追逐，而应视作一种适配性的选择。“可以基于孩子的学习节奏来作选择，相比独立建制学校，‘完中’能提供更弹性的成长空间；‘完中’是否真贯通应成为考量的重点之一；还要看孩子的特长兴趣；最后看物理距离，就近入学能大大减少孩子适应新环境的成本。这些真实细节，远比一块学校的招牌来得重要。”
本报记者 马丹